domingo, 5 de mayo de 2013

http://granadaimedia.com/ocupas-urbanizacion-carmenes-triunfo-barrichuelo/

miércoles, 30 de enero de 2013

Exposición 6

El cine de animación en el aula de infantil. Esta exposición ha sido muy interesante. Es cierto que si nos ponemos a analizar películas, no solo de Disney, o series infantiles nos encontramos con un montón de estereotipos y roles de género. (Igual si algún realizador de cine infantil, intentará pensar como un niño, las películas de menores no tendrían nada que ver con lo que son). Como nos mostraron las compañeras de este trabajo la fealdad por ejemplo se asocia con la vejez o con personajes malignos. La belleza y atractivo corporal occidental que muestran los dibujos (según la sociedad occidental, porque esto varia dependiendo de la cultura y sociedad) se asocia con bondad y afecto, incluso algunas alusiones sexuales femeninas para conseguir lo que se desea. Las distinciones de sexo donde el hombre aparece valiente, con iniciativa, con fuerza (que chasco!) y poco afectivo. Por su parte las mujeres sumisas, a veces poco inteligentes, tiernas, débiles y temerosas y cuidando del hogar (por favor!). Si bien es cierto, habría que tener cuidado y ser prudentes con el tipo de dibujos que ponemos a los niños. Muchos padres enchufan a sus hijos frente al televisor como método para no escucharlos, para que no molesten y ni siquiera reparan en lo que sus hijos están viendo si son dibujos infantiles o de adultos como los Simpson (mucha crítica a la sociedad americana, pero cargados de roles igualmente). Muchas películas infantiles, aparte de entretener, ponen énfasis en la transmisión de los más valores importantes y pintan una cuadro agudo del mundo en que vivimos.

Me parece interesante mencionar, Shreck como el cine 'infantil' que rompe moldes, ya que es un auténtico escaparate de modelos estereotipados de género masculino y femenino pero también muestra intentos por superar algunos de ellos. Por ejemplo, la figura femenina no está reducida a actuar como objeto erótico, superando así la imagen pasiva, ya que mujeres de diferente condición (Fiona, reina, mujeres del pueblo) toman una actitud activa, emprendedora, que idea planes y estrategias, los lleva a cabo, que es capaz de pertrecharse para la lucha, el ataque, la defensa de un hombre. Son ellas las que van al rescate de él y no a la inversa.



En definitiva, este trabajo ha sido interesante porque ha mostrado ese lado negativo de los dibujos animados.
He buscado algunas recomendaciones a la hora de poner una película a un menor y esto es lo que he contrado.
1,- Chequear la clasificación, como por ejemplo los sistemas de valoración usados por la Motion Picture Association of America se basan en la cantidad de violencia, sexo, desnudez, leguaje adulto, y de uso de drogas que tus hijos verán o escucharán. La mayoría de las calificadoras de cada país, siguen parámetros similares.Estas calificaciones ofrecen información preliminar sobre las películas de modo que los padres pueden decidir qué filmes quieren que sus hijos vean. No obstante, no es bueno confiar sólo en las calificaciones para determinar si la película es o no apropiada para tus niños.
2.- Las críticas o reseñas hechas en publicaciones para toda la familia pueden ser una fuente confiable de información en cuanto al contenido de las películas. Cuando estés en duda, ve la película por tu cuenta antes de permitir que tus hijos la vean.
3.- Las películas deben ser apropiadas según la edad. Los niños de diferentes grupos de edad y diferentes etapas de desarrollo no responderán de la misma forma ante un contenido visual similar o igual.
4.- Asegúrate de que la película trate un tema que sea compresible para tu hijo. Las buenas películas para niños abordan asuntos sensibles y temas desde el punto de vista de un chico, a la vez que enaltecen el entendimiento y la experiencia del niño.
5.- Elige películas que muestren la diversidad. El cine debería expandir los horizontes de tus hijos e incrementar su conocimiento acerca de cómo viven las personas, y de cómo se relacionan y resuelven sus problemas.

martes, 29 de enero de 2013

Chema Madoz en Alicante

Después de realizar la serie de metáforas visuales propuesta en la asignatura de las Artes visuales en la Infancia, que me ha resultado muy laboriosa y complicada.  Y me ha tenido la mente ocupada en el cómo y el qué hacer para este último proyecto, quiero compartir con vosotros este enlace sobre una noticia, que me ha llamado la atención. Lástima que la muestra sea en Alicante, porque nos pilla un poco lejos, pero para quienes sois de allí es una gran oportunidad para conocer un poco mejor su obra, que estará hasta el 14 de abril.


http://www.hoyesarte.com/exposiciones-de-arte/en-cartel/12590-chema-madoz-en-alicante.html

domingo, 27 de enero de 2013

Exposición 5

Otro de los asuntos tratados por nuestras compañeras ha sido La Publicidad. Durante la clase han expuesto atractivas conclusiones de su proyecto. Este tema es muy interesante, porque está inmerso en nuestras vidas y a veces no somos siquiera conscientes de todo lo que esto implica y conlleva. La publicidad es un arma de doble filo y como tal, los maestros y padres tenemos que ser muy conscientes de que tanto la publicidad y la televisión, que han pasado a ser los educadores de la última década, son herramientas del sistema capitalista que busca crear seres que no piensen por si mismos, si no que lo hagan como ellos quieren. La publicidad también podría considerarse un arte, porque aunque sus efectos son negativos, quienes trabajan y elaboran los spot publicitarios, los eslogan o las imágenes son profesionales que con mucho tacto realizan piezas que se nos marcan y que consumimos (en lo que a técnica se refiere). Es un hecho que la publicidad subliminal existe, que el sexismo está implícito en los anuncios, que el 95% de la población consume la publicidad y no se cuestiona más.
 
También y ya en la parte de debate, se hablo de las marcas. Esta claro que lo que mueve el mundo son las emociones, y eso es lo que busca la publicidad. Generar ese estado cercano, social, humano y que se transforme en sensaciones positivas sobre una marca como felicidad, tranquilidad o seguridad. De hecho, es difícil que sin respuestas emocionales, una campaña publicitaria genere resultados, branding o recuerdo. Por que ¿Cuándo un anuncio es realmente bueno, cuándo recuerdas el anuncio en sí o cuando recuerdas la marca? El asunto de las marcas es cuanto menos curioso, es como si tuvieran vida propia de hecho, vivimos alrededor de ellas y las reconocemos por sus formas, colores o aplicaciones...¿Quién no conoce algún enamorado de Apple o quién no tiene una marca con la que se identifique?
En definitiva, como futuros maestros y educadores debemos de estar preparados para ver la televisión y los anuncios publicitarios con una mirada crítica y saber trasmitir y trabajar esto con los futuros jóvenes de este mundo. Si hay alguna opción de cambio hacía una sociedad menos capitalista y más humana, empieza en la escuela.

 

viernes, 25 de enero de 2013

Metáforas visuales

martes, 22 de enero de 2013

Exposición 4

La Música y los instrumentos. Esta exposición tuvo lugar en uno de los centros de arte contemporáneo más emblemáticos de Granada: El centro José Guerrero. Este grupo aprovecho que este espacio museístico acogía la muestra 'Música y acción' para adaptar su trabajo y mostrarnos que la música no solo fluye o surge de los instrumentos creados para tal fin. De hecho, pudimos comprobar que el silencio es melodía o el goteo de una regadera en la bañera. Ha estado bien. 

 

viernes, 18 de enero de 2013

De exposiciones 3

Jueves, 17 de enero
Las compañeras del grupo de trabajo de Creando juego nos han mostrado una forma diferente de hacer una exposición. A forma de juego idearon un informativo grabado en video por ellas mismas en el que hicieron un recorrido por distintas modalidades que jugar con las sombras chinas, las marionetas, las mascaras, los disfraces... En definitiva, recursos muy útiles para tener presentes y con los que divertir a los pequeños potenciando su creatividad y puesta en escena.
 
Además, se acerca la fecha de poner en marcha la imaginación, de usar  máscaras y disfraces para celebrar la fiesta de Carnaval.

 

martes, 15 de enero de 2013

De exposiciones 2

Viernes, 11 de enero
La segunda exposición fue la de mi grupo, sobre el Land Art. Puedo decir que este trabajo ha servido para acercarnos un poco más a este movimiento y ser conscientes de lo importante que es introducir en el aula tendencias actuales y arte contemporáneo, pero para ello es imprescindible que el educador este al día de todas estas oportunidades que le blinda el medio en el que vive. Hemos conocido a través de la investigación autores, materiales, técnicas, recursos, experiencias y metodologías que estoy segura en un futuro nos servirán de mucho.

A continuación dejo dos videos interesantes sobre el tema. El primero de ellos lo vimos en la exposición de clase. El segundo habla sobre el Land Art y los artistas de este movimiento.





sábado, 12 de enero de 2013

De exposiciones

Jueves, 10 de enero
Los juguetes en nuestra sociedad. Este fue el tema del primer trabajo en grupo que se presentó en clase. En esta exposición se puso de manifiesto lo importante que son los juguetes, comprados o elaborados por uno mismo, lo imprescindible que es el juego en la infancia. Con nuestras compañeras comenzamos un recorrido por la historia y evolución de los juguetes y los juegos con lo que recordamos algunos con los que yo y muchas de mis compañeras crecimos como los zancos, las canicas, los recortables o la comba.
También se habló de cómo la publicidad sexista influye en los juegos y juguetes de los menores inculcándoles una serie de roles y estereotipos desde pequeños. Este punto me pareció especialmente interesante, porque es un asunto que se conoce y se sabe pero que parece que nadie hace nada para solucionarlo. Pienso que no hemos avanzado tanto como se dice en este campo. Las feministas se sienten orgullosas por los pasos dados en el uso del lenguaje o en la inclusión de las mujeres en espacios que antes simplemente eran de hombres. Pero ¿Cuántas madres no visten a sus hijos de rosa porque es un color de niña? O ¿cuántos padres compran a su hija un coche para que juegue con sus amigas? El sexismo en los juguetes y en el juego existe, porque aunque nuestra sociedad ha avanzado, no lo ha hecho lo suficiente, y somos nosotros los adultos los que elegimos con qué jugarán nuestros hijos. Quizá sea tan fácil como parase a pensar un instante. Vivimos en una sociedad consumista, manejada y manipulada por los grandes medios de comunicación que nos enseñan lo que queremos y tenemos que ser, nos crean necesidades que realmente no tenemos y unen todo esto a nuestra posición en la sociedad. Pero claro, entre tanto ajetreo nunca queda tiempo para reflexionar. Y eso es un grave problema. Los juegos de hoy son parte de nuestro futuro.
Quiero compartir esta imagen porque creo que dice mucho.
 

Otro punto que tocaron nuestras compañeras en la exposición fue la Influencia de los videojuegos. Las nuevas tecnologías, la exposición de numerosas horas ante la televisión y el uso incontrolado de videoconsolas son uno de los grandes gérmenes a los que se enfrenta la sociedad actual. Eso es una realidad, cada vez los niños juegan menos en la calle y pasan más horas frente a un televisor o a una máquina. Los juegos violentos generan violencia, adicción y, por qué no, seres antisociales. Pienso que este asunto tendría que estar más controlado tanto por padres como por educadores e incluso el gobierno. 

Estas dos últimas viñetas, sirven de reflexión.




Xavier Altarriba, doctor en Neurociencias y Sociología, dice que "actualmente, humanizamos los objetos y subjetivamos a los humanos. Hacemos como una inversión que convierte a la persona en un medio y a los instrumentos en una finalidad. Las nuevas tecnologías –que como herramientas son extraordinarias– transmiten valores instrumentales y, además, están vacías de contenido y crean una inhibición competitiva, que quiere decir que si suministramos muchos estímulos externos, saturamos a la persona [e] inhibimos la creación de motivación"

 

La idea de que un niño cree sus propios juguetes es muy interesante y atractiva, ya que ellos pueden poner solución a sus necesidades. Inventar sus propios artilugios y pasárselo bien construyéndolos y más tarde jugando con ellos.

martes, 8 de enero de 2013

Trabajo en grupo Land Art