domingo, 1 de junio de 2014
domingo, 5 de mayo de 2013
miércoles, 30 de enero de 2013
Exposición 6
El
cine de animación en el aula de infantil. Esta exposición ha sido
muy interesante. Es cierto que si nos ponemos a analizar películas,
no solo de Disney, o series infantiles nos encontramos con un montón
de estereotipos y roles de género. (Igual si algún realizador de
cine infantil, intentará pensar como un niño, las películas de
menores no tendrían nada que ver con lo que son). Como nos mostraron
las compañeras de este trabajo la fealdad por ejemplo se asocia con
la vejez o con personajes malignos. La belleza y atractivo corporal
occidental que muestran los dibujos (según la sociedad occidental,
porque esto varia dependiendo de la cultura y sociedad) se asocia con
bondad y afecto, incluso algunas alusiones sexuales femeninas para
conseguir lo que se desea. Las distinciones de sexo donde el hombre
aparece valiente, con iniciativa, con fuerza (que chasco!) y poco
afectivo. Por su parte las mujeres sumisas, a veces poco
inteligentes, tiernas, débiles y temerosas y cuidando del hogar (por
favor!). Si bien es cierto, habría que tener cuidado y ser prudentes
con el tipo de dibujos que ponemos a los niños. Muchos padres
enchufan a sus hijos frente al televisor como método para no
escucharlos, para que no molesten y ni siquiera reparan en lo que sus
hijos están viendo si son dibujos infantiles o de adultos como los
Simpson (mucha crítica a la sociedad americana, pero cargados de
roles igualmente). Muchas
películas infantiles, aparte de entretener, ponen énfasis en la
transmisión de los más valores importantes y pintan una cuadro
agudo del mundo en que vivimos.
Me parece interesante mencionar, Shreck como el cine 'infantil' que rompe moldes, ya que es un auténtico escaparate de modelos estereotipados de género masculino y femenino pero también muestra intentos por superar algunos de ellos. Por ejemplo, la figura femenina no está reducida a actuar como objeto erótico, superando así la imagen pasiva, ya que mujeres de diferente condición (Fiona, reina, mujeres del pueblo) toman una actitud activa, emprendedora,
que idea planes y estrategias, los lleva a cabo, que es capaz de
pertrecharse para la lucha, el ataque, la defensa de un hombre. Son ellas las que van al rescate de él y no a la inversa.
En
definitiva, este trabajo ha sido interesante porque ha mostrado ese
lado negativo de los dibujos animados.
He
buscado algunas recomendaciones a la hora de poner una película a un
menor y esto es lo que he contrado.
1,-
Chequear la clasificación, como por ejemplo los sistemas
de valoración usados por la Motion Picture Association of America se
basan en la cantidad de violencia, sexo, desnudez, leguaje adulto, y
de uso de drogas que tus hijos verán o escucharán. La mayoría de
las calificadoras de cada país, siguen parámetros similares.Estas
calificaciones ofrecen información preliminar sobre las películas
de modo que los padres pueden decidir qué filmes quieren que sus
hijos vean. No obstante, no es bueno confiar sólo en las
calificaciones para determinar si la película es o no apropiada para
tus niños.
2.-
Las críticas o reseñas hechas en publicaciones para toda la familia
pueden ser una fuente confiable de información en cuanto al
contenido de las películas. Cuando estés en duda, ve la película
por tu cuenta antes de permitir que tus hijos la vean.
3.-
Las películas deben ser apropiadas según la edad. Los niños de
diferentes grupos de edad y diferentes etapas de desarrollo no
responderán de la misma forma ante un contenido visual similar o
igual.
4.-
Asegúrate de que la película trate un tema que sea compresible para
tu hijo. Las buenas películas para niños abordan asuntos sensibles
y temas desde el punto de vista de un chico, a la vez que enaltecen
el entendimiento y la experiencia del niño.
5.-
Elige películas que muestren la diversidad. El cine
debería expandir los horizontes de tus hijos e incrementar su
conocimiento acerca de cómo viven las personas, y de cómo se
relacionan y resuelven sus problemas.
martes, 29 de enero de 2013
Chema Madoz en Alicante
Después de realizar la serie de metáforas visuales propuesta en la asignatura de las Artes visuales en la Infancia, que me ha resultado muy laboriosa y complicada. Y me ha tenido la mente ocupada en el cómo y el qué hacer para este último proyecto, quiero compartir con vosotros este enlace sobre una noticia, que me ha llamado la atención. Lástima que la muestra sea en Alicante, porque nos pilla un poco lejos, pero para quienes sois de allí es una gran oportunidad para conocer un poco mejor su obra, que estará hasta el 14 de abril.
http://www.hoyesarte.com/exposiciones-de-arte/en-cartel/12590-chema-madoz-en-alicante.html
http://www.hoyesarte.com/exposiciones-de-arte/en-cartel/12590-chema-madoz-en-alicante.html
domingo, 27 de enero de 2013
Exposición 5
Otro
de los asuntos tratados por nuestras compañeras ha sido La
Publicidad. Durante la clase han expuesto atractivas conclusiones de
su proyecto. Este tema es muy interesante, porque está inmerso en
nuestras vidas y a veces no somos siquiera conscientes de todo lo que
esto implica y conlleva. La publicidad es un arma de doble filo y
como tal, los maestros y padres tenemos que ser muy conscientes de
que tanto la publicidad y la televisión, que han pasado a ser los
educadores de la última década, son herramientas del sistema
capitalista que busca crear seres que no piensen por si mismos, si no
que lo hagan como ellos quieren. La publicidad también podría
considerarse un arte, porque aunque sus efectos son negativos,
quienes trabajan y elaboran los spot publicitarios, los eslogan o las
imágenes son profesionales que con mucho tacto realizan piezas que
se nos marcan y que consumimos (en lo que a técnica se refiere). Es
un hecho que la publicidad subliminal existe, que el sexismo está
implícito en los anuncios, que el 95% de la población consume la
publicidad y no se cuestiona más.
También
y ya en la parte de debate, se hablo de las marcas. Esta claro que lo
que mueve el mundo son las emociones, y eso es lo que busca la
publicidad. Generar ese estado cercano, social, humano y que se
transforme en sensaciones positivas sobre una marca como felicidad,
tranquilidad o seguridad. De hecho, es difícil que sin
respuestas emocionales, una campaña publicitaria genere resultados,
branding o recuerdo. Por que ¿Cuándo
un anuncio es realmente bueno, cuándo recuerdas el anuncio en sí o
cuando recuerdas la marca? El asunto de las marcas es cuanto menos
curioso, es como si tuvieran vida propia de hecho, vivimos alrededor
de ellas y las reconocemos por sus formas, colores o
aplicaciones...¿Quién no conoce algún enamorado de Apple o quién
no tiene una marca con la que se identifique?
En definitiva, como futuros maestros y educadores debemos de estar preparados para ver la televisión y los anuncios publicitarios con una mirada crítica y saber trasmitir y trabajar esto con los futuros jóvenes de este mundo. Si hay alguna opción de cambio hacía una sociedad menos capitalista y más humana, empieza en la escuela.